幼儿园教师培训感想：重过程，创氛围，促成长

在美术方面，我们应该多给孩子一些作品去欣赏，无论是孩子、老师还是大师的好作品；在绘画过程中，我们应该多关注孩子的绘画兴趣，将游戏融入其中，为孩子营造轻松愉悦的氛围。我想这样的过程的结果一定是出乎意料的。在美术的教学方法上，我也可以借鉴薛老师借形的想象，让孩子在想象中创作出不同的作品。在音乐方面，回顾原来的教学方法，有很多不足之处。有时候给孩子设定的目标太简单，不知道如何层层增加难度；有时候给孩子设定的目标太难，孩子根本完成不了。回顾许卓雅老师给我们的培训，我深深体会到，我们每次教音乐游戏，都是在学习者认识到已经过了上一个难度时，才去挑战新的难度。而在各项音乐教学活动中，如果教师能够经常有效地创设情境，让幼儿在合理的教学目标下得到启发，通过自身的努力，不断在各种学习情境中取得新的成就，那么，在不断获得自我实现新的高峰体验的需要驱使下，全身心投入学习自然就会成为他们积极追求的事情！同时，教师也培养了幼儿的各项学习素质，如注意力、观察力、思维能力、运用已有经验的能力、自我管理能力等。在培训期间，我观看了扬州幼儿园和xxx幼儿园的音乐课，主要是让幼儿自发地感受音乐、理解音乐，在享受音乐的同时，提高幼儿的审美情趣和感受音乐的能力，同时满足了幼儿对知识和成功的需求。通过成功的学习体验，幼儿的学习信心和自我效能感得到增强。

通过这次培训，我懂得了如何通过有效的艺术教育教学活动，更好地帮助孩子养成良好的学习习惯，如何促进孩子在“爱学习”和“善于学习”等方面的学习品质不断提升。在今后的幼儿园教学中，我会努力培养孩子的学习品质，更好地激发孩子的好奇心，发挥孩子的好奇心，让孩子在玩中更好地学习。 第二部分：《幼儿园教师培训经历反思》 幼儿园教师培训经历反思 教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师很容易，但当一名好的幼儿园教师并不容易。通过这次培训，我有几点体会。第一，教师要有创新的理念、创新的思想。教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会的团结，这是教育的新理念。创新教师教育理念的基本内涵包括:转变以教师为中心、以传授知识为主的传统教育理念,形成以培养学生能力为主要教学目标的新型教育理念;改变纪律严明、死气沉沉的课堂氛围,营造积极探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新学习,发挥学生的主观能动性;敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生的个性,善于发现和保护学生的创新意识,让每个学生都充分发挥自己的潜能;建立新型师生关系,尊重学生的个性,以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践,打破封闭式教学。

传统教育之所以分数高而能力低，原因就在于教师重知识轻实践，大学物理老师不会修理简单的收音机就是一个例子。我们应该把教学活动延伸到相关的实际生活中，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动去感受具体、丰富的客观世界，激发学生的好奇心和求知欲，使他们在实践过程中发现问题、解决问题。其次，教师要有较高的专业素质。要落实创新教育理念，创新型教师必须具备以下专业素质：（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造力的基本保证。（2）有较高的管理水平。管理包括两个方面，一是对班级的全面管理，二是对每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师在与学生互动时富有表现力的朗诵、热情的赞扬，在言谈举止、表情和行为举止中表现出的积极情绪，可以随时激发和调动学生的积极性，激发学生的学习动机。学生“爱师信教”，把艰苦学习变成快乐学习，单纯的知识传递变成双向的情感交流，使师生都感到幸福。3、教师要有职业精神。能否成为一名好教师，首先要看是否有职业精神，是否热爱这个职业。要有“心怀坦荡而来，无怨无悔而去”的精神。陶行知先生投身教育事业，无怨无悔。关键在于有精神。从心理学角度讲，这是一种自我超越的状态。我们每个人都有自我、本我、超我三个心理层次。培育教师职业精神，弘扬良好行为，鼓励教师献身于神圣的教育事业，将使每个人通过自我修养，克制自我的不当欲望，达到超我的境界。

如果不抓好教师专业素养的培养，素质教育就可能是空中楼阁。只有培养好教师的专业素养，素质教育才能落到实处。所以，要做事，先要发展人，铸造出爱岗敬业的高尚形象，努力提供一切必要条件，使每一位教师都忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师就比较容易调整自己的教育观、质量标准、人生观，跟上时代的步伐，才会自觉地站在素质教育的前沿，成为合格的教师。第四，努力办成功教育。成功教育认为，教育以人为本，培养社会需要的人。每个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要，通过教育，使每个学生在原有的基础上获得成功和发展。成功教育强调通过教育的提高，使学生获得多方面的成功，激发学生自我学习、自我教育的内在学习动力机制，发展学生的潜能，成为成功的学习者，为成为社会成功人士做好基本素质的准备。成功教育既有改革教育目标的意义，也有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于，教育和教师的初衷就是为社会培养成功的人，使每一位学生都能在各方面积极发展。成功教育以激发和形成学生内在学习动力机制为培养目标，强调服务于学生自我修养和发展的长远需要。改革教育方法的意义在于，改变传统的外在压力式的义务教育，通过教师创造成功机会、学生主动参与活动，使学生获得成功体验，改变学生消极的自我观念，主动内化教育要求，发展学生内在潜能，积极发展学生的个性。

第三部分：《幼师培训心得体会》幼师培训心得体会幼师培训心得体会——培训体会 7月9日至7月15日，我参加了**军区幼师培训中心的岗位培训活动。参加这次培训的军区幼师共有52名，不仅有年轻教师参加，也有中年教师参加，甚至校长也参加了这次培训。这些中年教师和校长也给我们的年轻教师做出了很好的榜样，以身作则，学以致用，一直到老。在7天的学习培训活动中，我受益匪浅。在一次次的感悟中，我感受到了作为一名幼师的责任是多么重大。通过这次培训，我收获颇丰，感触颇深，视野开阔了，思考问题比以前更全面了，很多问题都得到了解决或启发，对我们的教育和课程有了全新的认识。 7天的培训，大家每天都能准时到场，对培训非常重视，可见这次培训有多重要。培训过程中，大家都听得非常认真，用笔把重点记下来，没有错过任何一个环节。7天的培训，我们听了单飞老师带来的《儿童心理发展与教育》和金芳老师带来的《儿童卫生》，主要给我们讲了五个部分，一是学龄前儿童的生理卫生。二是学龄前儿童的心理卫生。三是学龄前儿童的营养卫生。四是学龄前儿童的生活卫生过程。五是托幼机构的安全与急救。孙贺群老师带来的《儿童教育》主要给我们讲了两个部分，一是儿童与教育。

第二是幼儿园课程。李小洁老师的《幼儿音乐教育教学法》主要讲了四个部分：1.幼儿园音乐教育活动的基本概述。2.幼儿园音乐教育活动的途径与方法。3.幼儿园音乐教育活动的内容与指导。4.幼儿园音乐教育活动与设计。{幼儿教师足球训练的思考}。《幼儿艺术教育教学法》主要讲了三个部分：1.艺术与幼儿艺术。2.幼儿艺术发展的不同阶段。3.幼儿艺术教育活动的设计与指导。《幼儿健康教育教学法》主要讲了两个部分：1.健康与幼儿健康概述。2.幼儿园健康教育。《幼儿语言教育教学法》主要讲了五个部分：1.对话活动的设计与实施。2.讲故事活动的设计与实施。3.文学教育活动的设计与实施。4.早期阅读活动的设计与实施。 5、语言游戏活动的设计与实施。**海琴老师带来的《幼儿数学教育教学法》主要讲了四个部分：1、数学教育与幼儿发展。2、幼儿数学活动。3、幼儿数学教育活动的设计。4、幼儿10以内数概念的发展与教育。《幼儿科学教育教学法》主要讲了四个部分：1、《幼儿科学教育教学法》课程概述。2、幼儿科学教育内容选取要求。3、幼儿科学教育环境介绍。4、正式科学活动的设计。徐萍老师带来的《幼儿社会教育教学法》主要讲了五个部分：1、幼儿园社会教育目标。

2.幼儿社会教育的内容。3.社会教育的方法。4.幼儿社会教育的原则。5.社会教育活动的实施。以及王桂珍老师带来的《如何做一名合格的幼儿园教师》、《指南》和《标准》以及《幼儿园家长工作》的解读。在《幼儿园家长工作》的学习中，王老师传授的家校沟通策略也让我了解了一些沟通技巧。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应该在尊重、平等、合作的原则下争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。幼儿教育是一件非常复杂的事情，不是家庭一个人能做到的，也不是幼儿园一个人能做到的，必须双方共同努力才能发挥出最大的效果。沟通是一门科学，也是一门艺术，在和家长沟通的过程中，一定要了解家长的心理。我们需要以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，根据沟通对象的不同情况，采用多种沟通方式，才能取得良好的效果。充满爱心的家校合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通，使家校合作更加紧密，教育环境更加和谐，孩子的成长更加健康，让沟通成为双赢。与家长的沟通在幼儿教育中非常重要，要让沟通更加有效，需要我们不断学习、探索、总结。通过这次培训，我也认识到老师和孩子之间应该互动，这是促进孩子发展最关键的因素。

我们需要培养孩子分析问题、解决问题的能力、处理事情的能力、独立做事的能力、在活动中沟通合作的能力。有时候，我们的老师也需要转换角色，营造轻松自由的氛围，鼓励孩子的想象力，尊重孩子，让孩子的身心健康发展。 为期7天的培训活动结束了，虽然这次培训很辛苦，但是我从这次培训中收获的确实是无价的，无论是思想上还是专业上，对我来说都是一种提升，专家们的精彩讲座，又一次为我们老师们的健康成长指明了方向。 《幼儿园教师培训心得体会》第四部分：《幼儿园教师培训心得体会》幼儿园新教师培训心得体会 转眼间，一年的新教师培训结束了，很荣幸能够参加这一年的培训学习，总是记得自己刚当老师时的兴奋，兴奋中伴随着很多的忐忑和不安——我不是幼儿园老师。虽然我面对的是小学生，但年龄的差异会造就太多的“差异”，我能把握吗？我能胜任吗？一连串的问号让我无奈。我想很多新老师都和我一样，会不知所措。就在这时，新教师培训班开课了！班主任精心为我们安排了一系列的学习和活动，像幼苗一样滋养了我们。在学习中，我总是感到快乐和充实，因为每次都能听到同行专家和优秀骨干教师的精彩讲座。他们用生动的案例、丰富的知识内容、精湛的理论讲解给了我强大的启发和深刻的理论指导。

通过这一年的培训，我收获颇多，感触颇深，视野开阔了，思考问题比以前更全面了，很多问题得到了启发或解决了。这次培训活动也给了我们很多锻炼的机会，比如课件制作、教学比赛、班级比赛等等，使我们各方面的能力都得到了提升。同时，新教师培训活动也给了我们一个交流的平台，让我们可以互相学习，资源共享。{幼儿园教师足球训练感想}。这次老师给我们的三本书也让我受益匪浅。我最喜欢的是魏书生老师写的《如何做最好的老师》这本书。书中总结了古今中外27位著名教育家的经典言论，从多个角度阐述了自己独到的教育观点。这些观点让我激动、惊叹、信服！让我不禁想到，我们的老师在实践中可以怎样践行？什么样的老师才是最好的老师？我认为“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远无法达到，但一个又一个的“更好”会成为一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，用编者的话来说，就是“我们教师要努力完善自我，培养教师的师德，做最好的自己，成为最好的教师”。重点是要比自己，比昨天的自己，比今天的自己，不断超越自己——我今天备课比昨天认真吗？我上课比昨天精彩吗？我处理突发事件比昨天机智吗？

每天都不是最好的，甚至每天都有遗憾，但每天都拿自己跟自己比，坚持不懈，不断向“最好的老师”的境界靠拢。我想只要努力每天多读书，每天进步一点点，每天做得更好，每天比前一天进步一点点，不断超越自己，我们就会更好！培训是短期的，学习是永久的，我想只要我们有一颗学习的心，相信我们一定会是“最好的”！谢谢大家。第五条：《关于幼儿园教师远程培训的思考》作为传道授业解惑的人类灵魂工程师，我们教师要跟上时代的步伐，不断充实完善自己，不断提高自身素质，这样才有资本把学生教育好。我想，这是对孩子最直接、最朴素的爱。只有与时俱进，努力做一名终身学习的教师，才能成为一名合格的教师。教师所谓终身学习，就是要坚持思考和学习，不断转变教育观念，更新储备知识，探索教学方法，特别是加强学习和熟练运用现代教学技术和手段……幼儿教育骨干教师培训工作的思考只有与时俱进，争做终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。教师所谓终身学习，就是要坚持思考和学习，不断转变教育观念，更新储备知识，探索教学方法，特别是加强学习和熟练运用现代教学技术和手段这一个月的时间很快就过去了，优秀导师的授课让我有了新的视野，让我像海绵一样吸水；在同学中的带头作用也让我学而自强，让我懂得了时间的宝贵。

反思以前工作中的不足，进一步更新了我的教育教学理念，真是受益匪浅。以下是我通过培训获得的几方面体会。1、教师要有良好的师德。不同的时代有不同的道德观念，不同的职业有不同的道德内涵。从古至今，无论哪个时代、哪个职业，道德观念都要有共同之处。教师作为社会的一员，其道德内涵必须融入整个社会道德之中；而教师特殊的职业和地位，决定了师德必然会对整个社会道德产生很大的影响。一个品德高尚的教师是楷模，师德是教师的灵魂。能否成为一名好教师，必须具备“心随心来，身随心去”的精神，陶行知先生无怨无悔地投身于教育事业，关键在于要有精神。其次，教师要尊重孩子，重视孩子天真的梦想。抛开任何框架和书本，尊重孩子，让孩子表达出自己的本性和梦想，然后教师要观察分析，然后进行引导教育，并有适当的强制和计划。这是自然的教育。当孩子充分展现出自己的本性，真善美的时候，我们再让他们融合这种本性。这是一个巨大的能量。它可以在一定程度上化解个别孩子的不良习惯，防止孩子被社会恶习所感染。要让孩子成为具有高尚道德品质的人，幼儿教育是起点，起点是最关键的。第三，教师要宽容孩子。如果说尊重、理解孩子需要教师有更高的素养，那么宽容孩子则需要勇气和更大的投入，这是鉴于孩子认知的不稳定性。

让孩子重复自己的理解，需要我们拥有更大的耐心。宽容不是纵容，也不是溺爱，它有着丰富的内涵，宽容是理解的延续，是理解最真实、最具体的体现。宽容应该有多种表现形式，各种表现形式的确定，要以“一把钥匙开一把锁”的原则为原则。宽容还应排除孩子不良因素的干扰，创造条件，指出让孩子“跳”起来实现目标的真正目的。同时，要因势利导，用爱感染孩子，把尊重、理解、宽容有机结合起来，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也将教师的爱放大很多倍。在与孩子相处的日子里，多一点爱，少一点虚荣；多一点理解和帮助，少一点责备和批评；多一点宽容和耐心，少一点责备和惩罚！这样，教师的职业道路才会更好。 4、教师要学会反思{幼儿园教师足球训练的思考}。应该说，反思可以激发教师自我提升的动力，调动教师自我思考和实践的积极性，使教师作为主体参与其中，提高教师的教育教学观念、教育教学

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