核心素养视域下初中篮球良好教学举措展开了分析

本文从核心素养的角度分析了初中篮球教学的相关内容,重点分析了核心素养在体育中的内涵和具体表现,进而重点阐述了初中体育教学的现状及良好的教学措施。学校篮球从核心素养的角度出发，力争为相关教师和学者就此课题的研究和实践教学提供理论参考依据。 1 体育核心素养概述 体育核心素养的理论内涵 对于核心素养的理论定义，不同的学者给出了不同的看法。 本土学者核心能力的理论内涵是：培养学生自主锻炼的习惯和核心能力。 体育核心素养的核心能力包括运动认知能力、体能与实践能力、社会适应能力等。体育学科核心素养的培养有利于学生知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的培养。从而鼓励学生形成良好的学习习惯，培养学生的思维，对自己的健康、身体和体育活动有清晰的认识。 认识。 有学者经过研究，对核心素养的理论定义给出了如下解释：核心素养是学生所具备的、适应自身社会发展终身发展需要所必需的个人品质和关键能力，强调学生的创新实践。 能力培养、社会关怀和家国情怀、个人修养和社会关怀。 核心能力侧重于学生的运动能力以及健康行为和体育精神的培养。 体育核心素养表现为运动技能和习惯的培养。 体育工程是体育学科的载体。 各种知识、情感和技能的培养和获得都需要体育工程作为核心。

体育核心素养表现为运动技能和习惯的培养。 对于初中学生来说，每个学生需要很好地掌握两到三项运动技能，并充分掌握该技能的方法和动作规则（这也是比较关键的核心体育素养）。 初中体育教师在教学期间培养学生核心体育素养，达到培养学生运动技能和习惯的目的，促进学生在今后的工作和生活中形成稳定性和坚持性，保持热情和积极性。以体育运动为目的。 热情形成终生的运动意识。 体育核心素养表现为健康知识和行为的培养。 初中篮球教学中，学生的核心体育素养培养表现为健康知识和行为的培养。 一方面，教师在教学中向学生传授基本的健康保健知识，同时也培养学生养成良好的运动习惯。 另一方面，教师在教学中还通过制定科学的锻炼计划，帮助学生养成良好健康的习惯，让学生在健康行为和科学理念的指导下掌握基本的健康知识和行为。 体育核心能力体现了体育道德和情感的培养。 学生品德和情感的培养与其他学科有很大不同。 体育学科具有很强的开放性、互动性和对话性。 同时，这些特点都表现在身体活动上。 正是由于体育学科独特的特点，奠定了体育学科独特的核心素养内容和内涵。 具体来说，体育核心素养表现为学生学习意识的培养、学生内在情感的丰富和提高、团队合作和沟通意识的培养、综合能力的提高等方面对体育道德和情感的培养。 。

2 初中篮球教学现状分析 初中学生面临着巨大的升学压力。 在此背景下，家长、学生和学校在实践教学中更加注重文化课程的学习，这会在一定程度上降低他们的体育意识。 对课程的重视使得体育课程在初中教学活动中的地位很低。 这种现状长期延续，必将造成初中体育教学无人重视的尴尬局面。 篮球教学是体育课程的重点项目。 学生在这项体育活动中长期锻炼和学习，可以增强学生的体育技能，提高学生的综合水平和学科素养。 此外，在篮球练习教学中，教师运用多样化的教学方法进行教学，激发学生对运动的热情和兴趣，促进学生的全面发展。 因此，学校和教师应该对初中篮球教学给予足够的重视，将素质教育融入到篮球教学中，培养学生的核心素质，从而实现篮球教学的最大目标。 然而，通过对初中篮球教学现状的分析，我们发现了一些不足。 大多数篮球教师在教学过程中采用传统的单一教学方法。 教师只需通过演示和解释来进行交流。 固定的教学方法在一定程度上抑制了学生篮球运动。 体育参与的积极性不利于调动学生的主观能动性和学习积极性，也无法深入挖掘篮球运动的内涵和教育功能。 也有一些教师忽视学生核心能力的培养，不对学生进行深入教学，教学后不科学评价学生的学习情况和自身的教学情况，使教师无法发现自身的不足。和不足。 ，下次无法根据自身的不足和学生的缺点和优势进行有针对性的教学，因材施教，这将影响初中核心能力下篮球教学的发展。

3核心素养视角下的初中篮球教学举措研究。 运用多种教学方法进行教学，培养学生的学科素养。 翻转课堂体育教学法应用于初中篮球教学。 翻转课堂体育教学法应用于初中篮球教学。 在整个教学过程中教师需要做好以下不同方面的工作： 第一：制定翻转课堂教学目标。 课前教学目标：带学生观看网络视频并进行有效交流。 通过观看视频，学生可以初步掌握射击的技术知识和动作，激发学生的学习兴趣，使学生形成自主学习。 习惯。 例如，让学生观看篮球历史视频、篮球投篮技术和传球技术动作视频等，这样可以让学生对篮球和篮球技术有一定的了解，积累人文素养，为后续教学打下坚实的基础； 课堂教学目标：讲解示范、小组交流练习，培养学生团结合作的意识和能力，更积极地思考，主动衔接篮球投篮技术的各个动作； 课后教学目标：进行复习并利用网络进行网上交流和交流。 通过学生的回答，可以了解学生的具体学习情况，促进学生对知识的更深层次的理解，加深对学生知识技能（包括篮球基本功和上下肢协调性）的巩固。 能力训练（徒手练习技巧和射击技巧等）促进知识的逐步内化。 二是具体教学程序和策略的设计。

在开展翻转课程具体教学时，应优先做好教学设计工作，兼顾课前教学、课中教学和课后教学的预期目标，因地制宜地安排课程。学生的。 课前教学教师需要做好的是网络平台的建设和视频的制作和设计（教学视频最合适的时间是五到十分钟，视频中的内容应包括重点内容）篮球要点和投篮得分，所有技术动作和视频内容必须符合学生的实际情况，包括认知水平、身体状况和篮球基础知识等），并鼓励学生课前在线交流； 教学中，教师要进行讲解和演示，对学生进行科学指导，分组，小组之间进行讨论和交流； 课后，学生进行课后反思，在线交流、讨论、总结。 这将有助于学生加深对知识和技能的理论理解，掌握好每一个技术动作。 需要注意的是，教师对具体教学内容的选择也必须根据学生的基础水平和具体情况，按照国家中小学课程标准和体育健康教材进行教学。 在实践教学中，理论与实践良好结合。 问题式教学法在初中篮球教学中的应用 问题式教学法在初中篮球教学中的应用主要涉及对单一教学技术内容的深入探索，掌握教学中的难点和关键问题。教学，然后解决这些问题系列，分析内在规律，最后形成问题链，然后结合问题链中的每个问题带领学生有步骤、有计划地分析​​，从而培养培养学生的活跃思维和创新精神，也让学生养成自主学习和探究学习的良好习惯，在思考和探究中加深理解。

情境教学法在初中篮球教学中的应用。 情境教学法结合了过去已有的知识点和技能，以教学情境为中间条件。 在独特的情境和独特的问题条件下，教师用问题引导学生发挥主观能动性，主动分析学习中出现的各种问题。 初中篮球教学中培养学生核心能力的主要内容是知识和健康的培养。 以篮球教学中进球时运球技术的培养为例，在情景教学阶段，教师在设计教学环境时，可以联系日常生活，创设游戏。 情境，如：“跨越亚马逊”主题的越障间接射击活动，老师首先向学生讲述一些规范、常识和要求，然后通过队员的良好配合，组建救援队带球运球，并且在不接触障碍物的前提下，配合完成射击。 在这样的情况下，可以充分调动学生的参与积极性和积极性，学生可以在规范和要求下养成良好的卫生习惯，加强学生体育道德等素质的培养。 突出情感和价值观的培养，提高学生的综合素质。 在初中篮球教学中，教师还应突出情感态度和价值观的培养。 由于核心素养教学的关键内容是情感态度和价值观的培养，因此教师也应予以重视。 培养学生这方面的能力，通过良好的培养学生这方面的能力才能达到最终的教学目标和价值。 体育不仅是运动的表现，更是精神和品质的象征。

初中篮球运动工程教学中，教师注重培养学生的核心能力。 不仅要熟练掌握操作技能，还要培养学生的责任心和责任感，培养学生的团队合作意识和集体意识，确保学生具备终身发展和社会发展的良好素质和能力。 例如，为了培养学生的综合素养，在篮球课程中获得情感体验，教师可以在教学期间给学生举例，讲述姚明作为一名篮球运动员如何通过自己的不断努力为祖国争光。 。 退役后，加入篮协，成为篮协的领军人物，继续为篮球事业贡献自己的力量和光辉事迹。 通过向学生讲述这些故事，教师可以提高国家和民族的荣誉。 通过讲述这些故事，学生们对篮球精神、国家荣誉感等有了清晰的认识，进而进行实践教学。 在实践教学期间，他们深入到国家荣誉感、集体意识、协作能力的培养，让学生体会和理解一个团结的集体有所作为，感受到被尊重和付出的自豪感。 篮球是一项精神与体力相结合的操作性项目。 教学时，教师应注重培养和锻炼学生的吃苦耐劳精神，使学生不断超越自我，变得更加自信、勇敢、顽强拼搏。 德育和素质教育的内容也可以体现在教学中，可以培养学生的综合素质。 教师可以将德育教学内容渗透到篮球教学的全过程中，运用这种方法来促进和增强学生的学科素养和综合素养的形成和发展。

做好教学评价，根据学生具体情况实施有针对性的教学。 为了巩固教学效果，了解初中篮球教学中学生在学习技能和理论知识过程中核心能力的发展情况，教师还需要做好教学评价工作，对初中篮球教学进行科学、全面的评价。自己的教学情况和学生的学习情况。 其中，教师自我评价时，可以单独评价自己的教学理念、教学方法和手段应用的合理性以及教学结果，分析自己教学过程中是否存在不足，并在下一步的教学中纠正自己的不足。他们教学的时间。 ，以提高教学效果。 在评价教师的教学行为和思想时，也可以要求学生评价教师。 学生可以纠正老师在教学过程中犯的小错误。 这样可以发现教师没有意识到的不足和问题并及时改进。 对于学生的评价，教师要评价学生的学习态度和成绩、学生的出勤率、知识技能的掌握情况、综合素养的发展情况等，了解学生的短板和长处，并与下一步的教学相结合。因材施教，根据学生的具体情况进行有针对性的教学。 同伴评价和学生自我评价也是评价学生学习的好方法。 4 结论综上所述，我们可以看到，初中篮球教学中普遍存在以下情况。 学生、家长和学校科目在教学期间更多地关注文化课程的教学，而对体育课程的教学重视不够，使得体育教学的效果不够显着。

另外，教师在教学期间长期延续和使用单一、固定的教学方法，也影响了篮球课程的教学效果。 一些教师在教学时注重讲解、示范教学，加强篮球技术和动作的指导，却忽视了学生核心能力的培养，导致篮球教学管理不善。 针对这种情况，在初中篮球教学中，教师还需要做到以下几点：①按照素质教育的要求，在篮球教学中注重学生核心能力的培养，运用多种教学方式。开展教学的方法（翻转课堂体育教学法、问题教学法、情景教学法）培养学生的学科素养； ②做好知识技能传授，为核心能力奠定基础； ③改进流程和方法，突出情感和价值观的培养； ④做好教学评价，根据学生的具体情况实施有针对性的教学。

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